大众网记者 李伟 滨州报道
“没想到一所小学能把思政课上得这么鲜活，孩子们眼中有光、心中有情，这样的课堂才是真正的‘金课’！”2026年4月，在滨州市第二批思政金课展示交流活动中，滨城区第三小学的“情美”思政教学实践获得专家高度评价，并顺利通过结项验收。
这所学校的思政课探索并非一日之功。2022年1月，该校相关教学成果便已荣获山东省中小学思政课改革创新优秀案例一等奖。此后，团队依托滨州市名师工作室专项课题、滨州市教学研究基地等平台继续深耕思政课教学，实现了从经验探索走向学理建构。
滨城区第三小学何以取得如此成绩？自2011年起，学校研究团队锚定小学思政课生活化不足的现实困境，以“生活浸润·素养生长”为核心理念，以“让每一个生命美丽绽放”为育人追求，系统构建起“情美思政”育人体系，走出了一条以生活为沃土、以情感为纽带、以素养为目标的思政课改革创新之路。
问道生活：从“课堂讲述”到“情美教学”的求索之路
“以前上道德与法治课，孩子觉得就是‘讲道理’，听时点头，课后全忘。”一位家长的坦言，道出了传统思政课的尴尬。如何让思政教育真正走入童心，而非停留于书本记忆？
当时没有成熟范例可借鉴，只能自己“闯”。课堂是教育的主阵地，“开新路”必须立足课堂。课程团队从杜威“教育即生活”理念和陶行知“生活即教育”思想中寻找理论支撑。经过反复研讨，团队成员最终达成共识：“思政课不能局限于教室的四十分钟，必须打破课堂与生活的壁垒，让学生在真实情境中感知、在亲身体验中内化。”
“那时候，教材里的内容离孩子太远，我们讲得累，孩子听得懵。”课程负责人徐荣芝回忆起初的研究情景，感触颇深。为了“破局”，她带领团队从改造课堂入手，尝试在教学中引入生活情境，对教材内容进行生活化重组，将“教材逻辑线、生活经验线、素养生长线”三线深度交织，引导学生在熟悉的生活场景中习得知识、涵养情感。“我们把菜市场搬进课堂，把社区问题带进讨论，孩子们的眼睛一下就亮了。”这些做法在当时颇为超前，团队将探索心得整理发表，引发了同行关注。
生活化情境的融入，为课堂注入了源头活水。但团队成员很快意识到，情境素材只是“食材”，如何设计有思维含量的问题将其“烹制”为素养大餐，才是课堂的关键所在。基于这一认识，研究重心从“内容重组”自然延伸到“问题设计”。“什么样的提问能真正触动思维？什么样的追问能引发价值认同？”带着这些追问，团队一头扎进课堂，反复打磨提问策略。在市区级课题的推动下，逐步形成了“以问启思、以问育情”的教学特色，相关成果在《山东教育》《中小学德育》等期刊陆续发表。从生活化课程构建到课堂提问策略，再到“情美教学”理念的初步成型，研究视野不断拓展，为后续的系统建构埋下了伏笔。
创生课堂：“五步问题链”驱动深度学习
“情美教学”理念确立后，如何将其转化为可操作的课堂行动，成为团队攻关的新课题。
“问题是思维的引擎，好课必先有好问。”团队从多年积淀的问题意识出发，创造性地开发出“五步问题链”教学设计法，即围绕核心教学目标，设计“情境问题——基础问题——提升问题——情志问题——延展问题”五级递进的问题链，构建环环相扣的思维与情感阶梯。
每一级问题都要精准踩在学生的认知节点上，既不能太浅，也不能够不着。为了打磨出真正触动心灵的问题链，团队经历了数十轮的“研讨—实践—反思—优化”闭环推进。团队一位年轻教师回忆：“那段时间，我们办公室的灯经常亮到很晚，我们一个环节一个环节地过，为的就是一个提问的角度。”功夫不负有心人，该设计法在2022年山东省中小学思政课改革创新优秀案例评选中荣获一等奖，团队的研究论文《新课标下的课堂教学问题设计》同时在《山东教育》发表。
在“五步问题链”驱动下，“情美教学”让每一节思政课都成为“寻找美、发现美、研究美、感受美、实践美”的心灵旅程。2024年，团队以区级课题深耕实践，同时成功立项滨州市专项课题，从“教学策略”走向“教学模式”的系统建构，以此为范式打磨的课例《多样的交通和通信》，获推参加省级评选。
走出教室：把思政课“搬”进生活大课堂
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。课堂上的情感共鸣，需要在真实的生活场景中落地生根。
2022年起，团队着力推动思政小课堂与社会大课堂深度融合。学生走进滨城区人民法院开展“行走的思政课”研学，手握法槌感受法律庄严；“阳光法治小队”走上街道、走进社区，将法治意识传递给更多人。少先队员走进秦台国防教育基地“重走长征路”，在“飞夺泸定桥”中奋勇前行，在刺杀操训练中磨砺意志。“孩子回来跟我说，妈妈，红军太不容易了，平时我的那点不开心跟长征比真得不算什么。”一位家长在班级群里的留言，让老师们深受触动。劳动实践同步推进，“整理收纳小能手”“一杯姜茶”“一杯清露”等活动中，学生走上街头为劳动者送温暖；“红领巾志愿服务队”走进社区敬老爱老，走上街头清洁劝导。从课堂走向社会，从认知走向行动，生活大课堂成为“情美”思政从“情感共鸣”通向“责任担当”的重要桥梁。
五年级三班学生罗紫涵在日记中写道：“以前觉得帮助别人是课本上的话，现在我知道那是握在手里的温度。”
十五年磨一剑。从最初打破课堂边界的大胆尝试，到“情美教学”理念的确立，再到“五步问题链”的课堂落地、生活大课堂的拓展延伸，团队一步一个脚印，将最初的朴素想法逐步打磨成涵盖“理论—模式—方法—评价—资源”五位一体的课程实施体系。在持续的进阶中，团队在《中小学德育》《山东教育》《课程教育研究》等期刊发表论文数十篇，多项市区级课题顺利结题，课例获推省级评选——这些成果并非刻意追求的结果，而是深耕课堂的自然回报。滨城区第三小学的“尚美少年”们在道德认知、行为习惯与社会担当等方面实现了看得见的素养生长，为区域思政课改革积累了可推广的校本经验。
行程万里，不忘初心。学校党支部书记张华然表示：“学校将围绕立德树人根本任务，持续深耕‘情美’思政，让每一节思政课都成为照进儿童心灵的光，让每一个生命在情与美的交融中美丽绽放，引领学生在新时代新征程上挺直精神脊梁。”
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